Las Mesas Escolares de Agua como un conjunto de actividades inmersas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), se basa en una concepción holística e integradora del proceso formativo. Conformándose como un espacio donde se analizan las necesidades y aspiraciones en relación al agua como recurso vital del colectivo que conforma la comunidad educativa, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación ambientalista como un hecho de significación social.
Propiciando el Diálogo de Saberes entre los y las docentes, estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en general se persigue generar estrategias que surjan en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, en función de alcanzar consensos para el diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas en las Mesas Escolares de Agua , para el abordaje de los problemas relacionados a la conservación de las cuencas hidrográficas y el servicio de agua potable que reciben la comunidad y la escuela.
Las Mesas Escolares de Agua debe comprender la observación, investigación, planificación, coordinación, ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: formativo, administrativo y comunitario, con el propósito de alcanzar una educación ambientalista con pertinencia social.
"El proyecto educativo integral comunitario se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional"
Ministerio de Educación y Deporte
Las Mesas Escolares de Agua , se propone vincular funcionalmente la escuela con la familia, las organizaciones comunitarias y las instituciones incorporándolas como sujetos implícitos del proceso educativo. Para el estudio, análisis, reflexión y búsqueda colectiva de soluciones a los problemas relacionados con la conservación de las cuencas hidrográficas y el servicio de agua potable de las instituciones educativas y en las comunidades donde están inmersas.
CARACTERÍSTICAS DEL PEIC
El Ministerio de Educación y Deporte, ha considerado que para la construcción de un Proyecto de Educación Integral Comunitario implica tomar en cuenta tres aspectos fundamentales:
1 . Integralidad: la institución y la gestión educativa es un espacio y un proceso integral.
2. Heterogeneidad: el plantel y la gestión educativa es un proceso en el cual interactúan diversos actores y autores.
3. Construcción compartida: la gestión del plantel es un proceso de construcción colectiva y permanente de los distintos actores que conforman la institución .
"De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, sus recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus características específicas, El Proyecto Educativo Integral Comunitario desarrolla acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa... Desde un punto de vista operativo, el proyecto de educación integral permite la construcción de una escuela colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional".
Ministerio de Educación y Deporte
Las Mesas Escolares de Agua , están concebidas para integrar el trabajo comunitario con el trabajo escolar, propiciando una permanente interacción con el entorno de la escuela. Permitiéndole a la comunidad educativa la comprensión del modelo democrático participativo y protagónico a través de la democratización de los procesos de toma de decisiones. A la vez que sistematiza y organiza la gestión pedagógica, administrativa y social de la escuela.
Es importante reconocer que no existe una receta única para la realización de las Mesas Escolares de Agua , pues se trata de un proceso particular de cada institución, donde partiendo de los resultados del diagnóstico participativo se podrá establecer definiendo colectivamente las necesidades y fortalezas en -materia de agua potable- de la institución y la comunidad donde se encuentra inmersa. Esta construcción colectiva está sentada sobre el proceso permanente de reflexión - acción - reflexión, que se desarrolla en diversas fases: formulación, ejecución y evaluación.
